IDEICE realiza talleres de socialización de resultados de Autoevaluación de Centros Educativos
El programa de
Autoevaluación tiene como finalidad contribuir con la mejora de la gestión de
la calidad en los centros públicos del país
.
SANTO DOMINGO. – El
Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa
(IDEICE) a través de la Dirección de Programas Especiales, realizó cuatro talleres
de socialización de resultados, correspondientes a la segunda versión del
programa Autoevaluación y Mejora de la Calidad en Centros Educativos, con directores
de 25 escuelas del país
.
Los talleres realizados
en Barahona, San Pedro de Macorís, Santiago y Santo Domingo concentraron desde
el pasado mes de abril y en el presente mes de mayo a 55 participantes
de planteles y miembros de las juntas de centros, con
el objetivo de conocer los primeros resultados de su autoevaluación, realizada
entre los meses de junio 2016 y enero del presente año a través de la plataforma
www.ideice.gob.do/imec
,
La plataforma busca que
el centro tenga a su disposición cuestionarios que le permitan responder, de manera transparente y
de acuerdo a su realidad, las preguntas que generan los resultados necesarios
para que la institución obtenga un diagnóstico y haga una recomendación para su
mejora.
Los talleres estuvieron
presididos por el doctor Julio Leonardo Valeirón, director ejecutivo del IDEICE,
quien declaró que el programa tiene por finalidad contribuir con la mejora de
la gestión de la calidad en los centros públicos, a través de un proceso de
autoevaluación que surge de manera voluntaria por parte de los equipos de
gestión y como una iniciativa de la institución para aportar en la mejora de
los procesos educativos.
Explicó que los
planteles escolares que deciden autoevaluarse, el programa les permite a los
miembros de la junta de centro, acceder al citado sitio web y llenar tres
cuestionarios: un primer, basado en 10 criterios para medir el modelo de la
gestión de calidad, un segundo, que confirma la aplicación de instrumentos y
herramientas para la gestión de centro y un tercero que evalúa las
características de la planta física.
Puntualizó, además, que
el proyecto sienta sus bases en los criterios de gestión del Modelo para la
Gestión de la Calidad en los Centros Educativos (SEE, 2006) y en el ciclo de la
mejora continua, enfoques que permiten a los centros educativos disponer de un
proceso planificado y coordinado desde una perspectiva que fomente la cultura de
la evaluación y el uso de sus evidencias, como sustento de los planes de
desarrollo y vía de cambio continuo.
Señaló, también, que el
objetivo de los encuentros era socializar con los miembros de los equipos de
gestión los primeros resultados de la autoevaluación de la segunda versión de
autoevaluación, saber qué hace y piensa la comunidad educativa del centro y los
aprendizajes de esta experiencia.
“La idea es motivar a estos
equipos para que, a partir de los resultados obtenidos en el proceso de
autoevaluación, establezcan las líneas de mejora que han de ser fortalecidas e
incluidas en los planes de avance de cada centro que decidió evaluarse de
manera voluntaria”, expresó Valeirón, quien estuvo en compañía del Dr. Julián
Álvarez, encargado de Programas Especiales del IDEICE.
Asimismo, destacó que
el ministro de Educación, Arquitecto Andrés Navarro, tras conocer el programa, desea
que la iniciativa llegue a unos 1000 planteles para que este proceso sea una
automotivación para otros centros educativos, consciente de que “la escuela es el
centro del sistema educativo”.
“El proyecto, para lograr el desarrollo de
este enfoque, pone a disposición de los centros educativos los procedimientos e
instrumentos necesarios para que las mismas comunidades educativas se
constituyan en autogestoras de la autoevaluación con apoyo externo” subrayó
Valeirón.
Recordó que, en la
primera versión del programa, realizada en los meses de abril 2015 y abril
2016, 39 escuelas se evaluaron y no descartó que en lo adelante vuelvan a autoevaluarse
para comparar los resultados y medir el avance de sus decisiones a partir de
las recomendaciones basadas en los resultados de la autoevaluación anterior.
De su lado, Álvarez, planteó
que la intención principal es que la experiencia ayude a conocer sus ámbitos
fuertes y débiles como organizaciones orientadas al desarrollo de comunidades
de aprendizaje, al tiempo que puedan encaminarse hacia la realización de
propuestas de mejora, de manera sistemática, que les aporte en el aumento de la
calidad de la práctica pedagógica e institucional.
Departamento de
Comunicaciones, IDEICE.
